понедельник, 30 ноября 2015 г.

Экономический рост

Четыре секрета Грегори Мэнкью: как достичь высоких темпов экономического роста.
1) Начинать, находясь позади других 

Я согласна с данным утверждением
В отличие от развитых государств развивающимся странам еще только предстоит достичь определенного жизненного уровня, поэтому для них важны и количественные показатели. Преимущества этих стран состоят в том, что они могут учесть ошибки и опыт развитых стран.

Примером ,подтверждающим этот факт, может служить Китайская модель экономического роста:
Ни одна другая слаборазвитая страна не имела темпов роста, сколько-нибудь близких к китайским. Более того, темпы роста Китая оказались уникальными для всей мировой экономики. Решающий вклад в ускорение экономического роста внесла структура китайской экономики — низкая доля промышленности и высокая доля сельского хозяйства.
В течение первых трех четвертей XX века китайская экономика имела очень низкие темпы роста, которые периодически становились отрицательными. До недавнего времени Китай относился к наиболее бедным странам мира, а реальная угроза голода была ликвидирована лишь несколько лет назад.
 Лишь в конце 70-х годов произошел перелом в тенденциях развития, и Китай с огромной скоростью стал сокращать свое отставание от многих стран мира. Таким образом, лишь в конце 70-х годов в Китае произошло то, что привело в движение гигантский потенциал развития, о существовании которого многие и не подозревали. Очевидно, эти радикальные перемены были вызваны именно экономическими реформами.
 Успехи китайской экономики обусловлены примененной моделью экономического реформирования. Модель социально-экономических реформ команда Дэн Сяопина создавала сама с учетом и мирового опыта, и собственных реалий. И модель оказалась одной из наиболее удачных, когда-либо реализуемых в странах переходного периода. В Китае государство сохранило значительный контроль за экономикой, а его роль в экономическом развитии заметно возросла.
За короткий период Китай превратился в экономически развитую страну и занял достойное место в мировой экономике.

2)Сберегать и инвестировать

Я согласна с данным утверждением

Вернемся к Китайской модели экономического роста:
 Быстрый рост Китая был бы невозможен и без чрезвычайно высокой доли накоплений — до 49% по отношению к ВВП. Каким образом это достигается? Экономия средств: скромная оплата работы чиновников, никаких заоблачных доходов у менеджмента государственных корпораций, никаких престижных проектов на начальных этапах реформ не было. Прогрессивная шкала налога. В Китае не было ни конфискаций денежных средств граждан, ни финансовых пирамид, а вклады по депозитам всегда выше инфляции. Поэтому бережливые китайцы охотно держат в государственном (он же народный) банке деньги, которые инвестируются в развитие. Но немалую лепту в фонд инвестиций вносил и частный капитал, а что касается развития науки и высоких технологий, то доля частных инвесторов была преобладающей.

Накоплению инвестиционного капитала способствовала и налоговая политика, которая не позволяла вывозить средства из страны. Вот, например, что говорит Игорь Путилов: «Приветствуется конвертирование доллара в юань, но никак не наоборот. Наоборот сложнее. Полной конвертируемости юаня просто не существует, государством лишь обеспечивается обратимость юаня по текущим счетам. Приветствуется неограниченный ввоз иностранной валюты. Вывоз же ограничен. Чтобы перевести деньги за границу, нужно пройти сложную процедуру разрешений и согласований.  Этот процесс очень строго контролируется банками и таможней. Во внешней торговле поддерживается тотальный контроль за коммерческой и банковской тайной. Разрешен только плановый импорт и только его оплата валютой. Китайские внешнеторговые организации должны перекрывать разрешенный им валютный импорт экспортом китайских товаров. Где только возможно, в оплату импорта иностранцам зачисляется не валюта, а юани… Бегство инвестированного в Китай капитала исключено. Иностранный инвестор, вложивший деньги в оборудование, сырье и прочее, возврат капитала и прибыль может иметь только в виде произведенного товара. Причем, по закону, 70% товара должно в обязательном порядке вывозиться из Китая, и только 30% можно продать на внутреннем рынке».

3. Заботиться об образовании молодых

Я согласна с данным утверждением

Вспомним японскую модель экономического роста:
Важным аспектом традиционной японской культуры, который оказал значительное влияние на послевоенное развитие страны, является культивирование в японском народе специфического отношения к труду, знаниям. Огромное социальное неравенство между узкой группой господствующей элиты и  малоимущими слоями привело к тому, что на протяжении многих веков богатство не стало основным критерием достоинства человека в японском обществе. В значительной степени его заменили такие ценности, как добросовестный труд и знания. Эти важные качества гибко использовались правительством и японскими предпринимателями в послевоенный период. Основные элементы стратегии возрождения и развития послевоенной Японии - повышение благосостояния нации, улучшение образования, подготовка кадров с учетом новейших мировых достижений, стимулирование заинтересованности работников в результатах своего труда и росте производства.

Смысл пожизненного найма - в реальном обеспечении заинтересованности работников навсегда связать свою судьбу с одним предприятием. Это достигается оплатой труда, выплатами за выслугу лет, премиями, содействовании в повышении профессиональной подготовки, различными социальными льготами, неформальной заботой о работнике и его семье. «Лишним» сотрудникам предлагается пройти переподготовку, переобучение, чтобы их можно было использовать на других рабочих местах.

Система ротации обеспечивает гибкость рабочей силы, повышая уровень ее компетентности и квалификации. Срок работы на одном месте (два-три года) близок к оптимальному и побуждает работника к постоянному самосовершенствованию. Как правило, после нескольких (двух-трех) перемещений по горизонтали следует ротация по вертикали, т.е. повышение в должности, перевод на более высокооплачиваемое рабочее место и т.д.

Система подготовки на рабочем месте. Японские предприятия не требуют от школ, да и от вузов специальной подготовки. Они сами «доводят» обучение пришедшего к ним выпускника до нужного уровня.

Персонал большинства японских предприятий пополняется в основном из числа только что окончивших учебные заведения. Вопрос о предоставлении конкретного рабочего места внутри предприятия решается уже после принятия на работу. При найме большое значение придается не тому, что человек на данный момент может или какими специфическими умениями обладает, а способностью к обучению, адаптационным свойствам.

Благодаря принятию всех этих принципов и ценностей в начале 50-х годов, в разрушенной и ослабленной Японии начался быстрый экономический рост, по уровню которого она обогнала все капиталистические страны. Ускорению роста способствовало: Внедрявшиеся в течение долгого времени в Японии специфические моральные нормы предполагают, что общие задачи и действия группы всегда важнее личных интересов каждого из входящих в нее людей. В послевоенный период перед правительством и деловыми кругами страны стояла задача резкого увеличения национального дохода на основе развития экономики и повышения конкурентоспособности товаров. Для расширения производства необходима была стабильная и квалифицированная рабочая сила. И ставка была сделана на трудолюбие японцев и глубоко укоренившиеся принципы коллективизма. Однако для того чтобы в максимальной степени использовать эти факты, нужна была уверенность рабочих и служащих в том, что им будет гарантировано стабильное место на предприятии. Именно на этой базе зародились принципы «пожизненного найма» квалифицированных рабочих и «роста заработной платы в соответствии с увеличением стажа работы», которые стали социальной основой японского экономического «чуда».
4.Сдерживать рост населения

На мой взгляд нельзя дать точного ответа относительно этого утверждения

На мировой конференции по народонаселению во Втором докладе Национальной академии наук США в 1986 г. В нем признано, что влияние роста населения на экономический рост является комплексным. Такие проблемы, как безработица, недоедание, вызываются многими факторами, и сосредоточение внимания только на снижении роста населения без последовательного учета других основных причин таких явлений может вести к неправильным результатам. Рабочая группа Национальной академии наук констатировала, что снижение роста населения не является панацеей развития, но в «большинстве стран с определенным количеством ресурсов более медленный рост населения может облегчить экономическое и социальное развитие».

Так ,например, последние 20 лет экономическое развитие в России сопровождалось разнообразными негативными процессами, а именно – сокращением численности населения, падением реальных доходов, старением основных фондов, деградацией системы образования, «утечкой умов». Надежды на то, что рынок обеспечит саморегулирование и равновесие спроса и предложения во всех сферах общественной жизни, не
оправдались. Исследования европейских ученых в 1990-е годы показали, что свободная рыночная конкуренция не может обеспечить оптимального удовлетворения спроса на квалифицированную рабочую силу в долгосрочной перспективе. Однако, например, в Мексике были проведены меры по снижению темпа естественного роста населения, обусловленные сложной ситуацией связанной с нехваткой рабочих мест, природных ресурсов, а также снижением темпов экономического развития. Более того, население Мексики было вынуждено бороться с массовым голодом.



Инфляция


воскресенье, 20 сентября 2015 г.

Кейс№2 "Ван Гог. Ожившие полотна"

Авторское право
«Как много в искусстве прекрасного! Кто помнит все, что видел, тот никогда не останется без пищи для размышлений, никогда не будет по настоящему одинок,»-это высказывание принадлежит всемирно известному нидерландскому художнику-постимпрессионисту Винсенту Виллему Ван Гогу.  Именно тема его творчества будет также, в некоторой степени затронута, в выбранной мною для рассмотрения ситуации.

Итак, в разные месяцы 2014 года  мультимедийная выставка Van Gogh Alive  проходила в нескольких городах России (Санкт-Петербурге, Нижнем Новгороде и Екатеринбурге).
«Van Gogh. Life in art» (Ван Гог.Жизнь в искусстве)-  под таким названием проходила еще одна выставка в городе Сочи, но уже в 2015 году. Оказалось, что в сети Интернет найти информацию об этой выставке достаточно трудно, на сайте удалось отыскать лишь некоторые данные, в качестве контактного лица указана пресс-атташе Александра Кузнецова.  При этом внимание привлекает тот факт, что :
  • И плакат, и информация о выставке, найденная в Интернете,создают впечатление, что это две одинаковые выставки;
  • Принцип  организации выставки Van Gogh. Life in art  был тем же самый (и даже тексты, проецируемые параллельно с изображениями частично совпадали).



В рекламе выставки, на официальном сайте, была представлена следующая информация : Более 3 000 изображений на громадных панелях, стенах и других поверхностях позволяют рассмотреть самые микроскопические детали работ признанного гения, а также узнать разные факты из его биографии.


Соответствует ли организация подобной выставки 
(Van Gogh. Life in art ) нормам авторского права? 

Для ответа на этот вопрос обратимся к следующим источникам:
Для начала рассмотрим и сравним билеты двух выставок:






















Обратим внимание , что на билете справа в нижнем углу можно прочитать следующее : GRANDE EXHIBITIONS и SENSORY4™, тогда как на билете слева информация об этом совершенно отсутствует.

Что это означает?

Создателем мультимедийной выставки Van Gogh Alive  является как раз австралийская компания GRANDE EXHIBITIONS. Это и указано в билете выставки Van Gogh Alive , на сайте этой компании можно найти следующую информацию:


























Более  того, имеются данные согласно которым: В России авторские права на мультимедийного Ван Гога у австралийцев приобрела московская компания iVision, которая показала "Ожившие полотна" в московском центре Artplay в начале 2014 года, а затем и в других городах. Стоимость авторских прав Олег Маринин (управляющий партнер iVision) называть не стал. На открытии выставки  присутствовал и генеральный директор Grande Exhibitions, Брюс Питерсон ,вот как он прокомментировал это событие: «Имея довольно большой опыт работы с музеями, наша компания старается предугадать, что же будет интересно посетителю в будущем. Именно поэтому у нас появилась идея соединить изобразительное искусство с музыкой, что способствует более полному, охватывающему несколько органов чувств, восприятию». 

Так правомерно ли проведение выставки Van Gogh. Life in art?

Рассмотрим эту ситуацию с точки зрения Авторских прав:
Таким образом, согласно Гражданскому кодексу РФ :

  • Статья 1228. Автор результата интеллектуальной деятельности.

1.Автором результата интеллектуальной деятельности признается гражданин, творческим трудом которого создан такой результат  нашем случае это GRANDE EXEBITION).
Не признаются авторами результата интеллектуальной деятельности граждане, не внесшие личного творческого вклада в создание такого результата и т.д. ( Таким образом, организаторы выставки Van Gogh. Life in art врятли могут считаться авторами данной системы.)
2. Автору результата интеллектуальной деятельности принадлежит право авторства, а в случаях, предусмотренных настоящим Кодексом, право на имя и иные личные неимущественные права. ( Таким образом, право авторства принадлежит только GRANDE EXEBITION)
Право авторства, право на имя и иные личные неимущественные права автора неотчуждаемы и непередаваемы. Отказ от этих прав ничтожен

  • Статье 1255 ГК РФ. Авторские права.

1. Интеллектуальные права на произведения науки, литературы и искусства являются авторскими правами.
2. Автору произведения принадлежат следующие права:
1) исключительное право на произведение;
2) право авторства;
3) право автора на имя;
4) право на неприкосновенность произведения;
5) право на обнародование произведения.

  • Статья 1259. Объекты авторских прав

1. Объектами авторских прав являются произведения науки, литературы и искусства независимо от достоинств и назначения произведения,
2. К объектам авторских прав относятся:
1) производные произведения, то есть произведения, представляющие собой переработку другого произведения;
2) составные произведения, то есть произведения, представляющие собой по подбору или расположению материалов результат творческого труда. (Таким образом система, с помощью которой создана и оформлена выставка является объектом авторских прав.)

  • Статья 1229. Исключительное право

1. Гражданин или юридическое лицо, обладающие исключительным правом на результат интеллектуальной деятельности или на средство индивидуализации (правообладатель), вправе использовать такой результат или такое средство по своему усмотрению любым не противоречащим закону способом.Правообладатель может по своему усмотрению разрешать или запрещать другим лицам использование результата интеллектуальной деятельности или средства индивидуализации. 
(Таким образом, так как  авторские права на мультимедийного Ван Гога у австралийцев приобрела московская компания iVision, то создание такой выставки этой компанией правомерно.)
Использование результата интеллектуальной деятельности или средства индивидуализации (в том числе их использование способами, предусмотренными настоящим Кодексом), если такое использование осуществляется без согласия правообладателя, является незаконным и влечет ответственность.  

  • Согласно Кодексу Российской Федерации об административных правонарушениях ст. 7.1:

Незаконное использование экземпляров произведений или фонограмм в целях извлечения дохода в случаях, если в соответствии с законодательством Российской Федерации об авторском праве и смежных правах либо на экземплярах произведений или фонограмм указана ложная информация об обладателях авторских и смежных прав, а равно иное нарушение авторских и смежных прав в целях извлечения дохода, влечет наложение административного штрафа.

Таким образом, я не обладаю достаточным количеством знаний и информации , что бы принимать какие либо категорические решения, однако, хотелось бы сделать следующий вывод:


Официальным автором выставки является компания  Grand Exhibitions  и создателем системы SENSORY4, лежащей в основе самой выставки. Никакой информации на сайте выставки Van Gogh. Life in art об этом не было найдено, кроме того  по данным этого  сайта ее организатором был назван Максим Волков, тогда как на официальном сайте самой выставки указана лишь пресс-атташе Александра Кузнецова. Кроме этого нельзя оставить без внимания и тот факт, что принцип ее организации был тот же самый (тексты, проецируемые параллельно с изображениями, частично совпадали.Тогда как на сайте Grand Exibition указан, что проведение такой выставки возможно только по лицензии компании. Учтем, что согласно статье Статья 1229. Исключительное право п.1 отсутствие запрета на результаты интеллектуальной деятельности, не является разрешением на их свободное использование. Поэтому, я могу лишь предположить о наличии противоправных действий, но не давать им правовую оценку.


Примером подобных, на мой взгляд противоправных деяний, может служить данная ситуация:


1.Сайт Samsung. Дизайн:студия Артемия Лебедева



2.Сайт компании "Экоклимат"




Как мы видим,на первый взгляд сайты почти неразличимы, они имеют разные названия, однако система оформления абсолютно идентична вплоть до банеров, авторство дизайна во втором случае  не указано. На самом деле таких примеров огромное множество:

Неслучайно в начале своего сообщения я привела именно эту фразу Ван Гога, хотелось бы отметить, что невзирая на то, как оценивается эта ситуация с правовой точки зрения, посетить такую выставку действительно стоило, ощутить и найти для себя  то "прекрасное", которое именно он видел в искусстве.Расположенные на стенах, колоннах, потолке и даже на полу экраны привлекают внимание зрителей к важнейшим деталям картин , к неповторимому стилю, колориту и живописной технике Ван Гога. Таким образом, выставка  позволила широкой аудитории людей приобщиться к творчеству такого великого художника.

Источники:
http://efcate.com/show_news__/2015/07/20/112438
http://base.garant.ru/10164072/70/#block_40700
http://www.dp.ru/a/2014/06/02/Multimedijnij_impression/
http://irecommend.ru/content/velikolepno-283
http://vangoghart.ru/

воскресенье, 3 мая 2015 г.

Искусство,его формы,основные направления

Искусство:

  • Специфические виды профессиональной деятельности (живопись, музыка, театр и т.п.), которые воспроизводят мир в художественных образах;
  • Обусловливается потребностями человека выражать наиболее значимые, переживаемые моменты жизни в образах и символах;
  • Сущность – в установлении эстетических отношений между человеком и окружающим миром, в передаче особой информации о мире, в общении человека с другими людьми посредством определенных категорий общественного сознания.

Виды искусств:

  • Пространственные (относятся архитектура, декоративно-прикладное искусство, изобразительное искусство (живопись, графика, скульптура), для которых пространственное построение существенно в раскрытии видимого образа, которые существуют в реальном пространстве, имеют предметный характер.)
  • Временные (составляют музыкальные произведения и литература, где преимущественное значение приобретает развертывающаяся во времени композиция. Временные искусства способны передать и ход явлений, и развитие чувств человека)
  • Синтетические (воспринимается одновременно слухом и зрением, раскрытие образа происходит одновременно с помощью пространственного построения и изменений происходящих во времени. К ним относятся: кино, театр, хореография.)

Основные исторические направления искусства:

Античное искусство (Искусство Древней Греции, а также искусство эллинистических государств, Рима и этрусков. Образ идеально прекрасного и гармонически развитого человека-гражданина, доблестного воина и преданного патриота, в котором красота атлетически тренированного тела сочетается с нравственной чистотой и духовным богатством, нашел свое воплощение в скульптуре, живописи и прикладном искусстве.Художники добивались реалистически правдивого изображения человека.)
Средневековое искусство (Период истории искусства на Западе ,историко-художественный термин, применяемый обычно для определения раннего и зрелого этапов истории искусства феодальной эпохи (для стран Западной Европы - V-XIV вв., до эпохи Возрождения; для России - X-XVII вв.; для стран Востока - с III-IV вв. до XVI-XVIII вв.).Для средневекового искусства характерна тесная связь с религией, выработка различных канонов. Искусство уделяло внимание прежде всего духовной жизни человека. Изображение являлось комментарием священного текста и призвано было помочь человеку в понимании божественных истин)
Искусство эпохи Возрождения ( Приходится на начало XIV — последнюю четверть XVI веков и в некоторых случаях — первые десятилетия XVII века.Оно совершает решительный поворот от средневекового символа и знака к реалистическому образу и достоверному изображению. Новыми становятся средства художественной выразительности. Их основу теперь составляют линейная и воздушная перспектива, трехмерность объема, учение о пропорциях. Искусство во всем стремится быть верным действительности, добиваться объективности, достоверности и жизненности.)
Искусство Нового времени: барокко и классицизм
Искусству барокко свойственны грандиозность, пышность и динамика, патетическая приподнятость, интенсивность чувств, пристрастие к эффектной зрелищности, совмещению иллюзорного и реального, сильным контрастам масштабов и ритмов, материалов и фактур, света и тени. 
Для классицизма характерна гармония, упорядоченность и простота форм, геометрически правильные объемы; ритм; уравновешенность планировки, четкий и спокойный пропорции.
Прекрасное выступает в нем как ясное, разумное, логическое начало, лишенное сложности и противоречий, присущих реальной жизни.
Романтизм (Художников стала манить тема таинственного, неизвестного, того, что скрывается за горизонтом. На полотнах все чаще стали появляться ночные пейзажи.Практически по всем видам искусств прошелся отказ от строгого разделения на высокие, средние и низкие жанры, которому в эпоху классицизма уделялось наибольшее внимание.Музыка романтизма вновь обрела экспрессию, эмоциональный надрыв.)
Критический реализм (художественное направление, возникшее в сер. 19 в. в ряде стран Европы и Америки и ставившее целью правдивое изображение повседневной жизни людей, прежде всего обездоленных и страдающих; обратившееся к злободневным современным сюжетам.)
Искусство ХХ века

Искусство XX века

  • Реализм- искусстве в широком смысле правдивое, объективное, всестороннее отражение действительности специфическими средствами, присущими видам художественного творчества.
  • Сюрреализмнаправление в искусстве, сформировавшееся к началу 1920-х во Франции. Отличается использованием аллюзий и парадоксальных сочетаний форм.
  • Экспрессионизм - течение в европейском искусстве, получившее наибольшее развитие в первые десятилетия XX века. Экспрессионизм стремится не столько к воспроизведению действительности, сколько к выражению эмоционального состояния автора.
  • Экзистенционализм -прославляет философию существования, показывая, что жизнь любого человека является значительно более сложной, чем это может постичь и объяснить человеческий разум. Здесь полностью отвергается трактовка бытия как внешней реальности, которую могут передавать нам наши ощущения.
  • Абстракционизм -  направление в искусстве, использующее в качестве принципа отказ от изображения реальных предметов в живописи, скульптуре и графике. Произведения абстракционизма в изобразительном искусстве основаны исключительно на формальных элементах: линия, цветовое пятно, отвлеченная конфигурация.
  • Поп-арт -художественное течение, основой которого служит массовая культура потребления. Объектами творчества выступают популярные бренды, кино, реклама и прочие широко известные символы того или иного общества
  • Гиперреализм-направление в изобразительном искусстве последней трети двадцатого века, сочетающее предельную натуральность образов с эффектами их драматического отчуждения. 

Значение искусства:

  • Развивает универсальную человеческую способность видеть в индивидуальном, уникальном, единственном – всеобщее
  • Является источником эстетического наслаждения и художественно-образного знания о мире
Источники: https://docs.google.com/presentation/d/1AFavYKXusfoQpQR73RH_O1v0mqpxgkzTCn8wfWNotMI/edit?usp=drive_web
http://worlds-culture.ru/index.php?action=full&id=258

суббота, 25 апреля 2015 г.

Религия как феномен культуры

Религия:

  • Форма духовной культуры, основанная на вере в сверхъестественное.
  • Наряду с другими компонентами культуры представляется способом познания мира
  • По отношению к культуре выступает одной из основ духовного производства
  • Как часть культуры находит свое выражение в общественной деятельности людей

Возникновение религии:


Социальные причины (это те объективные факторы общественной жизни, которые с необходимостью порождают и воспроизводят религиозные верования. Одни из них связаны с отношением людей к природе, другие — с отношениями между людьми.)
Гносеологические причины (это предпосылки, возможности формирования религиозных верований, возникающие в процессе познания человеком закономерностей природных явлений.)
Психологические причины (Религиозные верования возникают также в зависимости от эмоционального состояния людей, их настроений, переживаний и т.п.)

 Классификация религий:

  • Ранние формы религий:
Фетишизм - культ неодушевлённых вещей, выраженный в обожествлении или слепом поклонении этим вещам.
Магия- вера в то, что человек обладает сверхъестественной силой, которая проявляется в магических обрядах.
Тотемизм- вера в то, что существует мистическая связь между человеком и некоторым классом объектов окружающей человека природы, например дикими животными, растениями.
Анимизм-вера в существование души и духов, вера в одушевлённость всей природы.
  • Национально-государственные формы религий
Иудаизм- это монотеистическая национальная религия евреев. Последователи иудаизма называют себя иудеями.
Индуизм, джайнизм, парсизм,сикхизм- национальная религии Индии.
Синтоизм-традиционная религия в Японии. Основана на анимистических верованиях древних японцев, объектами поклонения являются многочисленные божества и духи умерших.
Конфуцианство, даосизм- национальные религии Китая.
  • Мировые религии
Буддизм- самая древняя из трёх мировых религий.Буддизм зародился в середине первого тысячелетия до нашей эры на севере Индии как течение, оппозиционное господствовавшему в то время брахманизму.
Христианство-мировая религия, основанная на жизни и учении Иисуса Христа, описанных в Новом Завете. Самая крупная мировая религия как по численности приверженцев, так и по географической распространённости.
Ислам-последняя из мировых религий. Она возникла в эпоху раннего Средневековья на Аравийском полуострове. 
  • Новые нетрадиционные религии
Неоориенталистские культы- Общество Сознания Кришны,Миссия Божественного света и др. Общей чертой всех этих неоориенталистских (восточных) культов является агрессивная антиинтеллектуалистская направленность, а также способы психофизического воздействия на человека. Они называются неоориенталистскими потому, что заимствованы с Востока: это западные версии индуистских и буддийских учений.
Неохристианские- Церковь объединения, Дети Бога, Церковь тела Христа и др. Для этих вероисповеданий характерно стремление объединить христианское вероучение с элементами восточных религий, наукообразная фразеология в изложении вероучения, ярко выраженные мотивы скорого конца света.
Саентологические- В этих направлениях получают мистическую трактовку различные неисследованные явления природы и психики человека.
Неооккультные

Функции религии:


Религия –это система,структурными элементами которой являются:

  •  Религиозное сознание
  •  Религиозный культ
  •  Религиозная организация

Религия и мораль:




Образование в системе духовного производства

Образование:

  • Целостная система знаний о мире, основанная на данных современной науки, воспитательных традициях и навыках
  • Целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах личности, общества, государства
  • Система учебных заведений, обеспечивающих допрофессиональное и профессиональное  обучение, необходимое в повседневной и профессиональной жизни.

Цели образования:

  • Воспитание достойных членов общества;
  • Подготовка высококлассных специалистов для различного рода производства;
  • Формирование мировоззрении.

Функции образования:

  • Мировоззренческая (подготовка человека к успешной и безопасной преобразовательной деятельности и функционированию в современном социуме)
  • Профессиональная (содействие политическому, экономическому и культурно-технологическому развитию общества)
  • Идеологическая (формирование интеллектуального, нравственного и ресурсного потенциала общества и государства)
  • Социальная (осуществление социализации личности)
  • Экономическая (формирование социально-профессиональной структуры общества)
  • Культуротранслирующая  (использование ранее накопленной культуры в целях воспитания индивида)

Элементы системы образования:

Образовательные учреждения:

  • Дошкольные;
  • Общеобразовательные;
  • Учреждения начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и послевузовского профессионального  образования;
  • Учреждения дополнительного образования взрослых;
  • Специальные (коррекционные учреждения;
  • Учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
  • Учреждения дополнительного образования детей;
  • Другие учреждения, осуществляющие образовательный процесс.

Изменения в системе российского образования:

  • Гуманизация и гуманитаризация образования
  • Плюрализм в образовании
  • Компьютеризация и информатизация образования
  • Интернационализация образования
  • Светскость образования

Источник:https://docs.google.com/presentation/d/1WQC9bRlUl-Gjo_POsWInZ79Cs1aNwBsB1pwwddGk8a0/edit#slide=id.p9



среда, 15 апреля 2015 г.

Практическая работа 3.18

Здание 1:
Вывод: Коэффициент корреляции говорит о ее среднем уровне. Таким образом, ученики с удовольствием ходят в чистую,красивую,уютную школу, чувствуют там себя, как дома, и поэтому лучше учатся.Получен положительный коэффициент корреляции, это означает что возрастанию значений затрат соответствует возрастание значений успеваемости.

Задание 2:

Вывод: Получены коэффициенты линейной корреляции, корреляция между обеспеченностью учебниками и успеваемостью сильнее,чем корреляция между компьютерным обеспечением и успеваемость.Книга остается более значительным источником знаний,чем компьютер!

Задание 3:



Вывод: Коэффициент корреляции позволяет сделать вывод о наличии сильной линейной связи между среднемесячными доходами семьи и затратами на приобретение ею кондитерских изделий. При этом связь имеет положительную тенденцию, т.е. с ростом доходов на семью наблюдается увеличение расходов на покупку кондитерский изделий.





суббота, 28 марта 2015 г.

Формы и разновидности культуры

Народная культура 

Культура какого-либо определенного народа,основанная на национальных традициях и ценностях.Она отражает особенности общественной жизни народа в конкретно-исторический период.Народная культура представляет собой единичные произведения чаще всего безымянных авторов. Эта форма культуры включает мифы, легенды, сказания, эпос, песни, танцы и т. д. 

Массовая культура

Явление культуры XXв., связанное с размыванием территориальных и социальных границ в условиях индустриально развитого общества. Массовая культура является коммерческой формой производства и распространения с помощью средств массовой информации стандартизированных духовных благ.Ее основная чарта- ориентация на вкусы и запросы массового потребителя.Распространяется благодаря радио,телевидению,современным средствам связи,рекламе.

Элитарная культура.

Явление, противопоставляемое массовой культуре.Она рассчитана на узкий круг потребителей (элиту), подготовленных к восприятию сложных по содержанию произведений. Кроме этот, коммерческая выгода не является целью элитарной культуры.

Субкультура 

Культура какой - либо социальной или демографической группы. Она закрепляется и проявляет себя в особых чертах поведения людей, сознания, языка, системе ценностей, во внешнем облике.Субкультура практически не оказывает воздействия на основы господствующей культуры.

Контркультура 

Совокупность социокультурных установок определенной социальной группы (групп), противостоящая фундаментальным принципам господствующей культуры.
Источник:http://uchitobshestvoznanie.blogspot.ru/2011/08/blog-post.html

Культура и духовная жизнь

Культура (в узком смысле):
  • Совокупность областей творческой деятельности, так или иначе связанных с искусством.
  • Область, объединяющая науку, искусство, религию, образование.
Культура (в широком смысле):
  • Универсальное отношение человека к миру, через которое человек постигает, создает мир и самого себя, универсальный способ творческой самореализации человека.
  • Совокупность форм и результатов человеческой деятельности, закрепившихся в общественной практике и передаваемых из поколение в поколение при помощи знаковых систем, а также путем обучения и подражания.

Подходы к пониманию культуры

Технологический: Культурой считается совокупность всех достижений в материальной и духовной жизни общества.
Деятельностный: Культурой считается осуществляемая в материальной и духовной жизни общества творческая деятельность.
Ценностный: Культурой считается практическая реализация общечеловеческих ценностей в делах и поступках людей.

Материальная и духовная культура

Материальная культура - это вещественные результаты материального производства, имеющие определенную ценность для общества.
Духовная культура - это результаты духовного производства и духовные ценности, воплощенные в произведениях искусства, научных теориях, архитектуре, литературе и т.д.
Социальная культура -  характерные для того или иного общества формы организации совместной жизни.

Развитие культуры

  • Преемственность -основа связи настоящего с прошлым и будущим в развитии культуры. Таким образом, при переходе от одних этапов развития культуры к последующим происходит сохранение, закрепление и формирование исторической предопределенности возникновения культурного выбора тех или иных феноменов отдельных сторон, характеристик культурного процесса в целом.Традиции- наиболее устойчивый элемент культуры.
  • Новаторство - создание нового культурного богатства в процессе творчества. 

Духовная жизнь

Сфера деятельности человека и общества, которая охватывает богатство человеческих чувств и достижений разума, объединяет как усвоение накопленных духовных ценностей, так и творческое созидание новых.

  • Охватывает науку,нравственность,религию,философию,искусство,научные учреждения,учреждения культуры,религиозные, организации,соответствующую деятельность людей;
  • К духовной жизни личности, как правило, относят знания, веру, чувства, потребности, способности, стремления людей. Неотъемлемой ее частью является и сфера человеческих эмоций и переживаний. 

Деятельность в духовной сфере

  • Духовно-теоретическая деятельность -это производство духовных благ (ценностей): мыслей, идей, теорий, идеалов, художественных образов, которые могут принимать форму научных и художественных произведений.
  • Духовно-практическая деятельность - это сохранение, воспроизведение, распространение ,а также потребление(освоение) духовных ценностей. Это деятельность, результатом которой является сохранение сознания людей.
Источники: http://uchitobshestvoznanie.blogspot.ru/2013/05/blog-post.html ;
http://studopedia.org/8-239081.html.

четверг, 5 марта 2015 г.

Социальный конфликт

Социальный конфликт (от лат. conflictus — столкновение) — это отношение между несколькими субъектами общества, возникающее в результате столкновения, противоречия их интересов.
Объект социального конфликта— это то, по поводу чего произошло столкновение участников конфликта.
Субъектами социального конфликта являются индивиды, малые и большие группы, социальные объединения, между которыми возникло противоречие. Среди участников конфликтов выделяют оппонентов, вовлеченные группы и заинтересованные группы.

Оппоненты— это непосредственно противостоящие субъекты конфликта. 

Между субъектами конфликта различают агонистические (примиримые) и антагонистические (непримиримые) противоречия. Упущенные возможности разрешения агонистического конфликта способствуют его переходу в хронические формы и перерастанию в антагонистический.

Виды социальных конфликтов:


  • По длительности — долгосрочные; краткосрочные; разовые; затяжные; повторяющиеся.
  • По объему — глобальные; национальные; локальные; региональные; групповые; личные.
  • По источнику возникновения — объективные; субъективные; ложные.
  • По используемым средствам — насильственные; ненасильственные.
  • По форме — внутренние; внешние.
  • По влиянию на ход развития общества — прогрессивные; регрессивные.
  • По характеру развития — преднамеренные; спонтанные.
  • По сферам общественной жизни — экономические (производственные); политические; этнические; семейно-бытовые.
  • По типу отношений — внутри- и межсистемный (индивидуально-психологический) уровни; внутри- и межгрупповой (социально-психологический) уровни; внутринациональный и международный (социальный) уровни.

Причины социальных конфликтов:

  • Поведение человека, его социально-психологические черты (темперамент, интеллект, общая культура и др.).
  • Социальная неоднородность общества, наличие противоположных ориентации;
  • Религиозные различия.
  • Различия в уровнях доходов, власти, культуры, социальном престиже, доступе к образованию, информации.

Функции социальных конфликтов:

    Позитивные:
    • Снятие социальной напряженности.
    • Информирование о наличии социальной напряженности.
    • Стимулирование социальных изменений.
       Негативные:
        • Создание стрессовых ситуаций. 
        • Разрушение социальной системы.
        • Дезорганизация социальной жизни.

        Способы решения конфликтов:

        • компромисс  — решение проблемы через взаимные уступки сторон;
        • переговоры — мирная беседа обеих сторон по решению проблемы;
        • посредничество — использование третьей стороны в заочном решении проблемы;
        • арбитраж  — обращение к наделенному специальными полномочиями органу власти за помощью в решении проблемы;
        • применение силы, власти, закона — одностороннее использование власти или силы той стороной, которая считает себя сильнее.


        Источники: http://free.megacampus.ru/xbookM0003/index.html?go=part-047*page.htm ;
        http://rusidze.ru/?p=822

        воскресенье, 1 марта 2015 г.

        Семья

        Семья (как социальный институт)– это объединение, которое характеризуется совокупностью социальных норм, санкций и образцов поведения, регламентирующих взаимоотношения между супругами, родителями, детьми и другими родственниками.
        Семья (как малая группа) – это основанное на браке, кровном родстве или усыновлении объединение людей, связанных общностью быта, взаимопомощью между супругами, родителями, детьми и другими родственниками.

        Функции семьи:

        Репродуктивная функция
        Воспроизводство жизни, то есть рождение детей, продолжение человеческого рода. Забота о физическом и психическом здоровье подрастающего поколения.
        Воспитательная функция
        Формирование личности ребенка. Систематическое воспитательное воздействие семейного коллектива на каждого своего члена в течение всей его жизни.
        Хозяйственно-бытовая функция 
        Удовлетворение членами семьи своих биологических и материальных потребностей. Удовлетворение потребности в сохранении их здоровья - хозяйственно-бытовыми способами.
        Экономическая функция
        Ведение членами семьи общего хозяйства. Формирование крепких экономических связей между ними.
        Эмоциональная функция
        Удовлетворение ее членами потребностей в симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке, психологической защите. Данная функция обеспечивает эмоциональную стабилизацию членов общества, активно содействует сохранению их психического здоровья.
        Рекреационная функция (функция духовного общения и досуга)
        Совместная организация развлечений и восстановления после работы. Забота о здоровье и благополучии членов семьи. Отдых, организация досуга.
        Социально-статусная функция
        Семья предоставляет своим членам социальный статус,способствуя тем самым воспроизводству социальной структуры общества.Передача по наследству некоторых статусов, например место в культуре, национальность, место в социальной страте и др.
        Функция первичного социального контроля 
        Обеспечение выполнения социальных норм членами семьи в различных сферах.
        Сексуальная функция 
        Существует для удовлетворения сексуальных потребностей семьи, регулирует сексуальное поведение членов семьи. 

        Типы семей:


        бездетные
        однодетные
        малодетные
        многодетная ( от 3 детей)

        расширенные (объединяют под одной крышей два три поколения)
        нуклеарные (супружеские пары с одним или двумя детьми)

        полные (двое родителей) 
        неполные ( отсутствие одного из родителей или родительского поколения, дети живут с бабушками - дедушками)

        патриархальная (главенство мужчины, женщина экономически зависит от супруга) 
        партнерская (пропорциональное распределение семейных обязанностей, взаимозаменяемость супругов в решении бытовых вопросов)

        гомогамные (однородные по национальности, возрасту, образованию и т.д.)
        гетерогамные (наблюдаются различия по социально-демографическим индикаторам)

        гомогенные (супруги примерно из одной социальной страты)
        гетерогенные (супруги происходят из разных социальных групп, каст, классов)

        патрилокальная (семья, проживающая совместно с родителями мужа) 
        матрилокальная (предполагается проживание мужа рядом с родителями жены)
        неолокальная (семья переезжает в жилище, удалённое от места проживания родителей)

        Источники: http://azps.ru/handbook/f/funkcii_semyi.html , Боголюбов Л. Н. Обществознание. 10 класс. Профильный уровень; Базовый уровень.

        воскресенье, 15 февраля 2015 г.

        Этнические общности и межнациональные отношения

        Этнос-группа людей, объединенная длительным совместным проживанием на определенной территории, общими языком, культурой и самосознанием.
        Специфические черты этноса: материальная и духовная культура, быт, обычаи и нравы.


        Этническое самосознание - осознание своего единства и отличие от других этнических групп.
        Основные черты:представление об общности своего происхождения и единой исторической судьбе, осознание отличий своего этноса от соседних этнических образований.

        Функции этноса:

        • Дает человеку информацию, которая ориентирует го в окружающем мире;
        • Устанавливает жизненные ценности; 
        • Защищает человека как социально, так и физически;
        • Обеспечивает человеку стабильность, т.к. 
        Этническая общность — это исторически сложившаяся на определенной территории устойчивая совокупность людей (племя, народность, нация, народ), обладающих общими чертами и стабильными особенностями культуры, языка, психического склада, самосознанием и исторической памятью, а также осознанием своих интересов и целей, своего единства, отличия от других подобных образований.

        Формы этнических общностей:

        • Род - совокупность всех поколений людей, происходящих от одного предка.
        • Племя - тип этнической общности и социальной организации доклассового общества.
        • Народность - исторически сложившаяся языковая, территориальная, экономическая и культурная общность людей.
        • Нация - социально-экономическая, культурно-политическая и духовная общность людей, сложившаяся в результате становления государства и выработки надэтнической культурной и политической традиции.

        Межнациональные отношения

        Межэтнические (межнациональные) отношения - отношения между этносами(народами) охватывающие все сферы общественной жизни.

        Они включают две разновидности: 

        • отношения между разными национальностями внутри одного государства;
        •  отношения между разными нациями-государствами.
        Формы межнациональных отношений:
        •  Мирное сотрудничество.
        • Этнический конфликт.
        Основные тенденции развития межнациональных отношений:
        • Дифференциация - стремление к национальной самостоятельности, развитию национальной культуры, экономики, политики и т. д. (национальная)
        • Интеграция - расширение связей между нациями, восприятие опыта других народов (интернациональная).
        Национализм - проповедь  собственной национальной выделенности и (или)
        исключительности, которая практически всегда дополняется недоверием к чужим (конкретно определяемым) этническим общностям и (в крайних проявлениях) отказ им в праве на существование.


        Признаки межнационального конфликта:
        • Проявление недовольства в той или иной форме со стороны любой из взаимодействующих национальных групп;
        • Возникновение межнациональной напряженности;
        • Формирование установок на участие в тех или иных формах протеста; 
        • Низкая оценка статуса своей национальной группы большинством ее представителей. 
        Принципы гуманистической национальной политики:
        • Гармоничное сочетание национальных и интернациональных интересов; 
        • Признание права каждого народа на самоопределение; 
        • Приоритетность прав человека над любыми интересами суверенности и автономии; 
        • Неприятие любых форм национального шовинизма.
        Источник: http://uchitobshestvoznanie.blogspot.ru/2012/03/blog-post_29.html